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Tiflotecnología
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Patricia
-
El Centro de Investigación, Desarrollo y Aplicación Tiflotécnica (CIDAT) es el área de la ONCE cuyo objetivo es procurar a sus afiliados los medios técnicos necesarios para su desarrollo global laboral, educativa y socialmente integrados.
Desde el siguiente link se puede acceder a las últimas versiones de programas y a versiones de programas en desarrollo relacionados con la tiflotecnología.
Acceso FTP al Tiflosoft
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Desde el siguiente link se puede acceder a las últimas versiones de programas y a versiones de programas en desarrollo relacionados con la tiflotecnología.
Acceso FTP al Tiflosoft
In-TIC - Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en personas con diversidad funcional
In-TIC
(Integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
en los colectivos de personas con diversidad funcional) es una
iniciativa que pretende utilizar la tecnología en beneficio de las
personas con diversidad funcional y en especial aquellas con
dificultades de comunicación. Consiste en una aplicación gratuita que
tiene como objetivo proveer la accesibilidad y usabilidad de las TIC
independientemente de las necesidades y capacidades físicas, psíquicas o
sensoriales de estos colectivos. In-TIC se esfuerza en reducir la
brecha digital poniendo la tecnología al servicio del usuario con el
objetivo de hacerle la vida algo más sencilla y ampliando las
posibilidades de comunicación, aprendizaje y entretenimiento de los colectivos en riesgo de exclusión.
El proyecto es fruto de la colaboración entre la Fundación Orange y el Grupo IMEDIR
(Centro de Informática Médica y Diagnóstico Radiológico) de la
Universidade da Coruña. Durante toda la fase de desarrollo e
investigación se ha contado con la colaboración de ASPACE Coruña
(Asociación de Padres de Niños con Parálisis Cerebral), el Centro de Día
de Cruz Roja de A Coruña y ASPANAES (Asociación de Padres de Personas
con Trastorno del Espectro Autista de A Coruña), abordando el proyecto
desde el inicio de la mano de los usuarios finales.
In-TIC en particular posibilita que personas con diversidad funcional puedan mejorar su autonomía personal a través de dos vías:-Sistema de acceso simplificado a la tecnología: Permite crear entornos personalizados para un acceso simplificado al ordenador y al móvil, configurando aquellas aplicaciones que el usuario desee y con el aspecto que prefiera. Mediante la creación y configuración de teclados virtuales personalizados para cada usuario, se posibilita que personas con dificultades a nivel físico, cognitivo o sensorial puedan utilizar el ordenador, acceder a Internet o a las funciones básicas del dispositivo móvil, ejecutar aplicaciones específicas, juegos, etc.-Comunicador dinámico: Las personas que no hayan adquirido el lenguaje oral o tengan dificultades en el desarrollo de la habilidad lectoescritora, pueden utilizar In-TIC como un comunicador (comunicación aumentativa y alternativa), tanto en ordenadores convencionales como portátiles, tablet PC y teléfonos móviles, creando plantillas con texto e imágenes que reproducen ficheros de sonido personalizados o que utilizan las capacidades de síntesis de voz del propio entorno de interacción.
En definitiva el proyecto permite la accesibilidad (llegar a las TIC), la usabilidad (hacerse con las TIC) y la e-Inclusión
de las personas con diversidad funcional a través de la adaptación de
diferentes dispositivos tecnológicos a las características o necesidades
de cada persona.
Por ello, existen dos interfaces diferentes: el interfaz de usuario final y el interfaz del tutor,
donde los tutores (familiares, profesores, terapeutas u otro personal
de apoyo y en algunos casos el propio usuario final) podrán crear,
diseñar o adaptar los teclados o pantallas virtuales según las
necesidades específicas de cada persona.
La interacción con el ordenador se ve, además, facilitada por la posibilidad de integrar diferentes ayudas técnicas o dispositivos de apoyo (hardware) como emuladores de ratón, pulsadores o pantallas táctiles, con los que In-TIC es compatible.
Además, para facilitar la creación y personalización de los teclados y plantillas, In-TIC integra una Biblioteca Multimedia
con las colecciones de imágenes de ARASAAC (Portal Aragonés de la
Comunicación Aumentativa y Alternativa) y de Aumentativa.net, indexadas y
categorizadas, y una selección de sonidos descargados del portal del
Ministerio de Educación del Gobierno de España. Esta biblioteca puede
actualizarse y personalizarse, pudiendo utilizar las imágenes,
pictogramas o ficheros de sonido (MP3, WAV) que el usuario necesite.
Debido a su gran nivel de personalización el proyecto In-TIC
puede ser utilizado por un gran número de colectivos, adaptándose a las
capacidades y necesidades específicas de cada uno de ellos. En
particular las bondades de este proyecto están dirigidas a personas con
diversidad funcional con distinto grado de afectación a nivel cognitivo,
físico, sensorial y social.
Actualmente la aplicación es compatible con ordenadores con
sistema operativo Windows XP, Vista y Windows 7 pero se está trabajando
en la migración a Linux. Asimismo, la aplicación para dispositivos
móviles y tablet PC es compatible con el sistema operativo Android.
Las características de personalización, acceso simplificado y
comunicador para ordenador y teléfonos móviles, junto con su
distribución gratuita, hacen de In-TIC una aplicación
única, ya que hoy en día no existe ninguna otra de estas características
a disposición de los colectivos de personas con discapacidad.
Software de ayuda y distribución gratuita para personas con necesidades especiales
![]() |
| Todos los links son para descarga gratuita |
- Magnificadores de pantalla: para personas de baja visión con resto visual suficientemente como para poder ver caracteres agrandados.
Dragnifier
Lupa
COBRAWord: Conversor Braille para Windows
- Sintetizadores de voz
Habla-Talk it!
Incluye 20 personalidades vocales previamente definidas. Se puede configurar la velocidad de dicción y el tono. Reproduce textos tanto en español e inglés. Permite múltiples efectos vocales y personalización de la pronunciación.
Háblame
Se utiliza para leer el contenido de e-mails y portapapeles de Windows.
- Emuladores de mouse y teclado: generalmente suelen ejecutarse mediante barra espaciadora o pulsador (switch).
Head Dev
Es un mouse facial por webcam que permite emular las funciones del mouse convencional sin necesidad del uso de manos, cables, sensores u otro tipo de dispositivo que limite o interfiera con el usuario. Destinado a personas con movilidad limitada en manos o brazos.
CNType
Teclado virtual diseñado para personas con una discapacidad
que le impida usar un teclado físico.
Mouse mediante órdenes de voz
Para personas con deficiencias motoras. El objetivo de este programa es controlar los movimientos del Mouse (izquierda, derecha, sube, baja, clic) mediante la voz.
Puede funcionar con palabras y sonidos totalmente configurables.
- Barrido automático / Screen Scanner
Programa que permite realizar un barrido del mouse a toda la pantalla
o a una ventana concreta.
- Programas para estimulación, reeducación, evaluación de la comunicación y Comunicación Aumentativa.
Tcomunica
Aplicación para comunicación no verbal mediante pictogramas (Bliss, SPC, etc.). Los pictogramas son símbolos que identifican diferentes categorías gramaticales (nombre, adjetivos, verbos, etc.) y llevan un dibujo que representa un concepto determinado (correr, yo, contento, hablar, hoy, etc.). Dirigido a personas con pc u otras dificultades en la comunicación para aprender en una primera fase los símbolos,
posteriormente armar frases y por último utilizarlo para su comunicación habitual.
Globus
Programa que realiza una representación gráfica de la voz en la pantalla a partir de un sonido o señal acústica percibida a través del micrófono. Esto permite al usuario con poca o nula capacidad auditiva percibir visualmente sus producciones vocales
y ejercitarse para ajustar su voz a patrones estándar.
Brinda múltiples opciones de representación gráfica y propone 17 ejercicios diferentes.
BabyToons
Es una colección de juegos que sirve para enseñar didácticamente conceptos básicos como arriba-abajo, feliz-triste, colores y formas, entre otros. El programa fue desarrollado en idioma inglés.
VERSIÓN ON LINE: http://www.toddletoons.com/GuestPlay.asp
GCompris
Forma parte de un conjunto de otros programas incluidos en la aplicación Qimo, un sistema operativo de escritorio diseñado para niños.
Lo diferente de este desarrollo es que esta hecho para niños de 3 a 10 ños.
También están disponibles otras aplicaciones conocidas como
TuxType, TuxMath y TuxPaint para pintar y colorear.
MemMov
Favorece la memoria a través de un juego con imágenes animadas (gif). Se puede jugar solo o en parejas. Permite, además de buscar imágenes iguales, asociar dos imágenes que estén relacionadas. Las dos imágenes asociadas además tienen un sonido asociado. El usuario puede cambiar las imágenes predeterminadas por otras que desee
(siempre que sean gifs).
Pequetic
Es una aplicación multimedia realizada por Diego Mon Rodríguez y Ana Isabel Casanova Cristóbal cuyos objetivos básicos son: Intentar ser una aplicación informática de utilización muy sencilla para los alumnos más pequeños y facilitar al profesorado
de educación infantil una aplicación de fácil manejo
para comenzar a utilizar el rincón de computación con su clase.
Ingreso a Pequetic: http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2009/pequetic/index.html
Senswitcher
Programa para personas con graves dificultades en el aprendizaje. Está compuesto por 132 actividades distribuidas en ocho fases, que abarcan desde aspectos de estimulación visual y auditiva, hasta el aprendizaje de la relación causa-efecto. Puede ser utilizado mediante teclado, mouse o pulsador y permite ser configurado de una manera sencilla
con distintas opciones de pantalla.
Inclusión y tecnologías: Tecnología Asistiva
Se llama Tecnología Asistiva a todo tipo de equipo, objeto, sistema, producto, máquina, instrumento, programa y/o servicio que puede ser usado para suplir, aumentar, mantener, compensar o mejorar las capacidades funcionales de las personas con impedimento o discapacidad (motriz, sensorial o cognitiva). También es llamada tecnología de “adaptación” o de “ayuda” para la vida independiente, ya que les facilita a los individuos que las utilizan, llevar a cabo tareas que antes eran incapaces de cumplir o tenían grandes dificultades para realizar.
El término Tecnología Asistiva (AT), del inglés "Assistive Technology" también comprende tareas de asistencia en la selección, localización y uso de los dispositivos de rehabilitación. (Vía Aedin)
Elina, nació en 1996 en California, EEUU y tiene parálisis cerebral atetoide. Para la fecha de filmación de este video tenía 10 años y ya había comenzado a utilizar la computadora como medio para comunicarse. Gracias a la PC, puede enviar e-mails, escribir de manera independiente e incorporar contenidos de la currícula escolar.
Utiliza un mouse disociado tipo Joystick, adaptado para personas con movimientos poco coordinados, un Switch (el botón grande), ubicado sobre una base antirresbalante y conectado a una interface de la computadora para ser utilizado por medio de la pulsación del mismo, más un software especial de voz y escritura.
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El término Tecnología Asistiva (AT), del inglés "Assistive Technology" también comprende tareas de asistencia en la selección, localización y uso de los dispositivos de rehabilitación. (Vía Aedin)
Elina, nació en 1996 en California, EEUU y tiene parálisis cerebral atetoide. Para la fecha de filmación de este video tenía 10 años y ya había comenzado a utilizar la computadora como medio para comunicarse. Gracias a la PC, puede enviar e-mails, escribir de manera independiente e incorporar contenidos de la currícula escolar.
Utiliza un mouse disociado tipo Joystick, adaptado para personas con movimientos poco coordinados, un Switch (el botón grande), ubicado sobre una base antirresbalante y conectado a una interface de la computadora para ser utilizado por medio de la pulsación del mismo, más un software especial de voz y escritura.
Por último, como recurso tecnológico para los momentos de ocio y juego les presento a Kinect, un dispositivo que permite jugar con la XBOX 360 sin necesidad de controladores, que detecta nuestros cuerpos y movimientos completos, siendo todo nuestro cuerpo el mando del juego. No precisa dispositivos de control externo o joysticks para ser jugado, evitando memorizar para qué sirve cada botón. Por el momento, se espera que los juegos que surjan requieran de movimientos coordinados, rápidos y enérgicos dejando afuera a personas con movilidad reducida; sin embargo, (con seguridad, saldrán las “versiones adaptadas”), en el foro Gaming Nexus, un padre cuenta la experiencia de su hijo con autismo y Kinect, explicando cómo éste siempre se había sentido atraído por los videojuegos pero no se llevaba muy bien con los mandos y cómo disfruta ahora con Kinect.
Más info en "De las ayudas técnicas a la tecnología asistiva".
Más info en "De las ayudas técnicas a la tecnología asistiva".
¿Qué es la Psicomotricidad?
Apoyando el mouse, detenés el scroll.
La Psicomotricidad es una disciplina científica, permanentemente actualizable que estudia las estrechas relaciones entre lo físico y lo psíquico, pensando al cuerpo del sujeto y sus manifestaciones referidos a sus condiciones de existencia, materiales y simbólicas que determinan una forma particular de hacer y ser.
Objeto de estudio
El cuerpo como construcción intersubjetiva, sus operaciones simbólicas, su capacidad de acción y sus modalidades de relación, y los métodos y procedimientos terapéuticos para su desarrollo y organización.
Forma de trabajo
Es una práctica de mediación corporal con incidencia en las condiciones psíquicas, como terapia o aprendizaje, que tiene un efecto liberador de las posibilidades de realización y expresión del movimiento corporal; pero por sobre todo, modificaciones en la experiencia subjetiva del propio cuerpo. Y esto último no es pura experiencia sensible, sino también fantasía y simbolismo.
Ejes de estudio de la Psicomotricidad
a) Corresponden al trastorno en el funcionamiento del cuerpo y b) a la construcción del cuerpo – estructuración psicomotriz.
Trastorno en el cuerpo: La práctica terapéutica en Psm acciona mediante la aplicación sistematizada y controlada de métodos y técnicas específicamente psicomotoras reconocidas por la ciencia, la práctica y la ética profesional.
Se puede especificar la siguiente semiología: inestabilidades (en su expresión tensional y en su expresión dehiscente), torpeza, inhibiciones del movimiento, trastornos de la organización gnoso – práxica, trastornos de la organización tónico-postural, paratonías, sincinesias, disarmonías tónicas, dificultades en la organización del equilibrio, perturbaciones del impulso motriz, alteraciones de la coordinación dinámica general y estática, alteraciones de la coordinación de la dinámica manual, tics y tartamudez como expresión de desorden tónico, alteraciones de la organización espacio-temporal, alteraciones en la organización del esquema corporal, trastornos de la construcción de la imagen del cuerpo, alteraciones de la lateralidad y el ritmo, alteraciones del grafismo y la escritura, trastornos atencionales trastornos tempranos del desarrollo psicomotor.
La intervención terapéutica de la Psm no sólo se circunscribe a los cuadros y síntomas psicomotores mencionados, sino que también se ha demostrado su eficacia en:
Cuadros secundarios y asociados a: lesiones neurológicas, alteraciones metabólicas, genéticas, etc. Desórdenes severos de la personalidad: Autismo, Psicosis. Así como también en los cuadros llamados por el DSM IV: T.G.D. (Trastorno Generalizado del Desarrollo) y ADDH (Síndrome disatencional con o sin hiperactividad).
Trastornos del aprendizaje: derivados de dificultades en la organización de la imagen del cuerpo y la estructura espacio-temporal.
Ciertos trastornos del lenguaje: ligados a dificultades tónicas y práxicas.
Desórdenes psicosomáticos: ligados a las alteraciones de la organización tónico-postural.
Construcción del cuerpo. Estructuración psicomotriz:
El desarrollo del campo disciplinar, llevó al psicomotricista a estudiar e investigar el Desarrollo Psicomotor Normal. Uno de los ejes centrales del estudio e investigación de la Psm es el que se desprende la de “los primeros tiempos de la relación madre-hijo”, relación descripta por el Dr. De Ajuriaguerra con el nombre de “Diálogo tónico”.
El mismo está referido al encuentro con el otro como experiencia corporal fundante en la organización del cuerpo como construcción intersubjetiva.
Dicho concepto alude a la presencia del otro,-del cuerpo, del campo tónico-postural, la mirada, la voz las palabras del otro-, y a los intercambios posibles que se generan con el niño y su cuerpo, así como a la estructura tónica, la postura y la sensorio motricidad, jerarquizándolos como instrumentos privilegiados para que la construcción del cuerpo y el desarrollo integral del niño se efectúe y organice con las mayores capacidades y potencialidades.
Este enfoque privilegia el aporte de la Psm a la Promoción de la salud en todos los ámbitos de intervención (salud, educativo y social-comunitario).
Se promueven:
• La construcción del cuerpo (estructuración psicomotriz).
• La detección temprana de problemas psicomotores.
Elementos de base de la Psm
Esquema corporal • estructuración espacial • estructuración temporal • gesto • afectivomotricidad • lateralidad • equilibrio • coordinación • tono • relajación • imagen corporal • postura • eje
Campos para el ejercicio profesional
Como práctica profesional, opera y se desarrolla en los campos de la salud, la educación y del desarrollo social y comunitario en nuestro país, desde hace más de 30 años.
ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA SALUD: Lo particular del enfoque psicomotor respecto de la valorización (examen, balance y diagnóstico) y terapéutica de las perturbaciones, alteraciones o trastornos en la estructuración psicomotriz, es centrar la mirada y la acción sobre las posibilidades del sujeto y no sobre sus aspectos deficitarios. El fin de un tratamiento terapéutico en Psm es que el cuerpo del sujeto adquiera en la realidad la capacidad funcional que le es propia, acorde a sus posibilidades y deseos.
La práctica terapéutica en Psm acciona mediante la aplicación sistematizada y controlada de métodos y técnicas específicamente psicomotoras reconocidas por la ciencia, la práctica y la ética profesional:
a) De observación diagnóstica:
En los cuales se atiende a las siguientes variables funcionales:
Organización tónica – estructural: tono muscular, postura-actitud, equilibrio, gestualidad.
Organización motriz - instrumental: movimiento, coordinaciones (estática, dinámica, viso-motriz), lateralidad, praxias.
Estructura simbólica - representacional: espacio, tiempo, imagen, juego,dibujo, escritura y lenguaje.
b) De intervención: Entrevistas con padres. Actividad espontánea. Actividad lúdica. Actividad constructiva. Actividades grafo-plásticas. Relajación Terapéutica. Entrevistas de interconsulta interdisciplinaria con otros profesionales y establecimientos educativos.
c) Del rol del psicomotricista: Intervención corporal profesional (voz, mirada, escucha, atención receptiva, silencio-pausa, contacto, etc.). Relación terapéutica (psicomotricista-paciente) en la dirección de la cura.
Lugares de la práctica de la terapia o clínica psicomotriz
Equipos de Salud interdisciplinarios Públicos o Privados (Neonatología, Pediatría, Crecimiento y Desarrollo, Psicopatología, Clínica médica de adultos y adultos mayores, Internación, Hospital de día)
Consultorio externo. (Servicios hospitalarios, centros de salud, clínicas, consultorio privado)
También interviene en la formación y supervisión de profesionales en el campo de la salud. (médicos, psicomotricistas y otras disciplinas)
ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: A este ámbito, la Psm, aporta un modo particular de reflexionar sobre las condiciones y características del funcionamiento del cuerpo en la Institución Educativa. En el cual se detiene no sólo en el cuerpo del alumno y las funciones necesarias para el aprendizaje, sino que considera al conjunto de la Comunidad Educativa como productora de una dinámica de aprendizaje en donde «el cuerpo» demanda un lugar y una circulación, que es preciso saber escuchar y poder operar.
El psmta interviene en: -Nivel Inicial - Nivel Primario - Educación Especial - Equipo interdisciplinario (gabinete).
Realizando las siguientes acciones:
- Coordinación de talleres de Psicomotricidad con los alumnos de las distintas secciones.
- Trabajos de reflexión con los docentes aportando una lectura específica del funcionamiento psicomotor de sus alumnos.
- Asesoramiento a los docentes con respecto al desarrollo psicomotor tanto a través de entrevistas, como de cursos o talleres específicos, apuntando al enriquecimiento de la gama de recursos que cada docente cuenta para su tarea.
- Aportar al docente recursos didácticos para trabajar los contenidos de las áreas curriculares (lengua, matemática y sociales) desde un enfoque psicomotor.
- Entrevistas de contención y orientación a padres, junto a otros profesionales del equipo de orientación escolar.
- Participación en admisiones y evaluaciones de los alumnos.
- Participación en proyectos de integración, realizando aportes tanto en la elaboración de las adaptaciones curriculares, como en la supervisión y desarrollo de los mismos.
- Abordaje en el área de Atención Temprana a bebés y niños pequeños con patologías del desarrollo que aún no tienen edad para el ingreso escolar.
ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO SOCIO COMUNITARIO: La complejidad del contexto y las problemáticas actuales, atraviesan y afectan la vida cotidiana de niños y jóvenes y sus familias, como también de los adultos y adultos mayores promoviendo situaciones de vulnerabilidad. Los factores de pobreza y marginalidad encrudecen esta realidad poniendo en cuestión la garantía de satisfacer las necesidades básicas, el tiempo y lugar para la educación, y las dificultades socio ambientales. El abordaje psicomotor, promueve fortalecer-favorecer la construcción de la identidad de las personas, creando espacios de reflexión y registro de lo propio frente a la problemática, como punto de partida para instalar un deseo, una necesidad, en términos de un lugar subjetivante que posibilite un camino de salida y de respuesta a la dificultad.
El psicomotricista interviene en: Bebés (Intervención Temprana en Psicomotricidad). Niños y adolescentes. Adultos y adultos mayores. Discapacidad.
Realizando las siguientes acciones:
- Coordinando talleres y grupos (de crianza con familias, de juego y relajación terapéutica niños-adolescentes-adultos-adultos mayores)
- Conformando equipos interdisciplinarios de salud (de seguimiento: bebés y niños y sus familias, de trastornos del desarrollo, de seguimiento de desarrollo niños adolescentes, y equipos de adultos y adultos mayores)
- Asistiendo a bebés, niños y adolescentes en diagnósticos diferenciales, tratamientos y orientaciones.
- Capacitando y supervisando docentes y profesionales a cargo.
- Asesorando al personal de la dirección de programas o servicios, respecto de las problemáticas sociales y comunitarias.
- Desarrollando programas y proyectos de prevención y asistencia en los diferentes grupos etáreos en la comunidad.
- Evaluando los programas comunitarios atienden a una complejidad de los diversos fenómenos sobre los que se actúa.
- Realizando actividades de integración de las personas con discapacidad en la sociedad.
- Orientando a las familias de personas que sufren discapacidad.
- Fortalecimiento de redes comunitarias favoreciendo una mayor conciencia de comunidad y la dinamización del potencial de recursos que ella encierra. Las actividades abiertas a la comunidad son llevadas a cabo en escuelas, centros de salud, centros barriales, hogares o institutos de menores, centros de madres adolescentes, centros de jubilados, clubes y sociedades de fomento. (Texto de la AAP)
Accesibilidad Rehasoft
El Equipo de Rehasoft está especializado en las tecnologías para la accesibilidad y la comunicación aplicadas a la educación. Nuestra gama de productos dirigidos a las personas que padecen algún trastorno del aprendizaje: dislexia, trastorno de lecto-escritura o TDAH tienen la capacidad de adaptarse a las necesidades o demandas de cada persona; minimizando las diferencias al facilitar el acceso al aprendizaje, respetando siempre los principios del Aprendizaje Multisensorial.
Lesión Medular y Sexualidad
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